вторник, 23 апреля 2013 г.

НЕДЕЛЯ 6. ВЕБ-мастерок для куратора содержания

Самое интересное (хотя в курсе лично для меня было интересно всё) организаторы оставили на последок! Огромное количество веб-сервисов о которых я и не подозревала! Судя по аннотации все сервисы заслуживают внимание. Будет замечательно, если часть из них мы с коллегами освоим и опишем.
Google-документ с описанием сервисов КС и примерами использования (коллективное творчество группы #qr8-13).

Задание:
Используя раздел "Инструменты куратора содержания", выбрать один из инструментов для знакомства, сообщить об этом в Форуме, чтобы избежать повторов, познакомиться с ним и проанализировать возможности применения в работе куратора.

Сервис http://www.pearltrees.com - это пространство для собирания интересного контента из Интернета, его организации и обмена. Достойные внимания веб-страницы отмечаются жемчужинами (pearls). Жемчужины размещаются  на ветках жемчужных деревьев (pearltrees) - похожие страницы на близкие ветки. Коллекция может пополняться деревьями друзей.
Особенности сервиса:
  • агрегация интересных ресурсов в Интернете
  • подключение к сообществу более чем 300 тысяч любителей жемчуга (собрано больше 15 миллионов жемчужин)
  • программой можно пользоваться с любого удобного устройства - ПК, Mac или iPad
  • бесплатный доступ и отсутствие рекламы
  • можно использовать кирилицу, добавлять фото.
Технология работы по созданию жемчужного Веб-дерева:
  • зайти на сайт и установить программу
  • создать  аккаунт или войти через социальную сеть
  • собрать ссылки на интересные веб-страницы
  • организовать схожие страницы в деревья
  • найти новые коллекции жемчуга
  • присоединить эти коллекции к собственной
Видео: о сервисе, для iPad.

Мое дерево по теме Сетевые учебно-методические и информационные комплексы

Минусы сервиса: 
  • только английский и французский интерфейс
  • требуется установка программы на вычислительное устройство
  • несерьезный вид интерфейса, подходит больше для детской аудитории
  • изображения для жемчужин добавляются только из файла (нет возможности добавить как URL-ссылку)

среда, 17 апреля 2013 г.

НЕДЕЛЯ 5. Методика - наука о методах преподавания!

Неделя 5. Методы работы куратора содержания

Цель:
анализ персонального рейтинга в сети и планирование его развития, анализ методов работы куратора содержания, проведение SWOT-анализа, получение навыков работы с инструментами куратора содержания.

К пятой неделе накоплен некоторый теоретический материал и приобретен практический опыт по теме курса. Пора переходить к делу, то есть формировать авторскую библиотеку материала по курсу. Так как преподаватель высшей школы (особенно специальных дисциплин) и является куратором содержания в бОльшей степени (на мой взгляд), то думаю, что мне удастся создать полезный материал.
Не ясно, SWOT-анализ чего надо провести и как это правильно сделать, так как в каждой отрасли есть особенности его построения. Также не понятна цель "получение навыков работы с инструментами куратора содержания". О каких инструментах идет речь? И как будем эти навыки формировать? В материалах модуля огромный и полезный текст В.Нюренберга по КС, но про формирование навыков - ничего.
После пояснений руководителя определилась с методикой работы КС. Постепенно информация по теме получает целостную картину, но и вопросы появляются. Например, собрали мы информацию, обработали, отдали потребителю, а что дальше? Надо ли создавать следующие единицы обучения - тесты, практические задания? Или потребитель читает информацию и все?
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Задания
1. Используя ссылку, описать свой метод работы (реальный или предполагаемый) куратором содержания и проанализировать его.

Моё видение метода работы КС по очному курсу СУМИК.


2. Используя klout.com, проанализировать свой рейтинг, найти последователей. Информация о klout.com
К сожалению, не все сервисы дружелюбны к моей виртуальной особе. Так и Klout :(. Пошли третьи сутки, а статистику так и не включили. Жаль! Пока вижу только свой сетевой индекс 12, удивлена! Пока он мне и не нужен, но для куратора содержания этот индекс значим, так как показывает  рейтинг КС. Моя страница в сервисе!
Данный сервис стал для меня открытием! Все рассмотренные до это сервисы были знакомы по технологии, а вот о технологии отслеживания рейтинга не знала. Конечно, данный рейтинг не является безусловным рейтингом индивида в сети. Так, была удивлена низким рейтингом Евгения Патаракина, хотя это гуру и первооткрыватель многих сетевых сервисов, сетевых сообществ и т.п. 

Вывод: над рейтингом надо работать, для чего надо знать о том, что такой рейтинг существует.



четверг, 11 апреля 2013 г.

НЕДЕЛЯ 4. Я б в кураторы пошла - пусть меня научат!

Неделя 4. Характеристика и компетенции куратора
 
Цель: анализ функций и компетенций куратора содержания и определение путей их развития, получения навыков работы с социальными сервисами куратора, применение методов курирования к исследуемой области.


Четвертая неделя подходит к концу. Трудности начального периода улеглись, картина о кураторе содержания прояснилась (в моем понимании). Куратор содержания - это любой преподаватель, так как все преподаватели находят и обрабатывают массу информации по своему предмету, а ученикам выдают сконцентрированные порции учебной информации, добавляя свой комментарии. Возможно новизна понятия заключается в том, чтобы автоматизировать сбор информации средствами интернет-сервисов. Сегодня правильнее заставлять учеников самих добывать информацию и учиться её анализировать. В этом случае преподаватель выступает в роли фасилитатора. Именно в этом направлении и стараюсь работать со студентами.

*********************************************************
Задания.

1. Составить список компетенций куратора содержания, которые у него необходимо сформировать в ходе обучения, и обосновать его.

Список компетенций куратора содержания.

2. Проанализировать список функций куратора содержания, прокомментировать его и, по возможности, расширить.

Анализ списка функций куратора.

3. Выполнить поиск в открытых образовательных ресурсах по теме курирования, сделать анализ. Указать в своем блоге лицензию Creative Commons (что это такое доступно рассказал К.Бугайчук).

Список ООР по теме "СУМИК" и электронное обучение.

4. Создать аккаунт в scoop.it и rebelmouse.com, создать темы курирования, найти материалы и подключить к своей теме, оценить их роль в курировании содержания. 

Мой Scoop.it о сетевом обучении, информацию по теме СУМИК не нашла .

Понравился сервис  rebelmouse.com. Мой "мышонок" по теме электронного/сетевого обучения.




Инструкция от Кости Бугайчука по освоению данных сервисов
Нашла интересный ресурс для коллаборационного обучения http://www.collaborizeclassroom.com/
И еще один агрегатор http://sqworl.com/jptpt1.


понедельник, 1 апреля 2013 г.

НЕДЕЛЯ 3. Что такое ПУС?


Неделя 3. Персональная учебная среда (ПУС) и персональная учебная сеть куратора
 
Цель: анализ персональной учебной среды, формирование плана ее развития, определение персональной учебной сети, получения навыков работы с агрегаторами, выполнения работ с соблюдением авторских прав.

Персональную учебную среду определяют как инструменты и услуги, которые предоставляют отдельные образовательные платформы для использования в обучении и достижения образовательных целей.
ПУС  формируется из существующих на данном этапе облачных инструментов и услуг, это результат эволюции Web 2.0. Доступ к ресурсам и услугам и позволяет куратору не только потреблять  ресурсы, но и производить их. Работа куратора, таким образом, эволюционирует от передачи информации и знаний к производству информации и знаний.

Задание 1. Используя облачные технологии (mindmeister.com, popplet.com и др.), составить карту памяти персональной учебной среды, сделать анализ и составить план развития. 

Свою ПУС представила в виде ментальной карты:  Ссылка на карту памяти.

 

Анализ ПУС. Согласно ориентировочному алгоритму создания персональной учебной среды необходимо реализовать следующие этапы (см.текст тренинга) :
  • Создать акант на Gmail.com, Twitter.com, Facebook.com.
  • Создать свой блог (например http://blogger.com), написать о себе.
  • Зарегистрироваться в сообществе ning (например, http://www.elearningpro.ru/).
  • Создать свои каналы на Diigo , Delicio, Google Reader.
  • Написать свой блог (желательно со ссылками).
  • Подключить пользователей с Твиттера.
  • Рассказать о вашем блоге (twitter, ning).
  • Создать свою сеть связей (twitter, RSS, facebook).
  • Изучить особенности ваших инструментов.
  • Следить за изменениями через igoogle netvibes.com
Моя ПУС формируется из различных облачных инструментов и услуг - сервисов Web 2.0. Использование сервисов Веб 2.0 позволяет куратору заниматься производством ресурсов.  Работа куратора, таким образом, эволюционирует от передачи информации и знаний к производству информации и знаний. В ПУС используются почти все из предлагаемых информационных ресурсов, со многими ресурсами ещё предстоит разобраться на последующих занятиях.3. План развития: согласно ориентировочному алгоритму создания персональной учебной среды (см.текст тренинга) мне необходимо выполнить следующие действия.
1) Создать аккаунт на Твиттере, рассказать о своем блоге на Твиттере, подключить пользователей.
Все остальные пункты алгоритма уже реализованы в моей ПУС.
 
 ________________________________________________________________________________

Задание 2.  Создать аккаунт в Pinterest, проанализировать возможности, использовать для своего направления.  Инструкция от Кости Бугайчука. Пример использования сервиса для описания сервисов Google.
Мой Пинтерест по теме СУМИК.

Задание 3. Познакомиться с агрегаторами http://www.symbaloo.com/ и http://netvibes.com, создать собственный агрегатор, подключить необходимые информационные потоки, и дать ссылку.

Работаю с Симбалоо, потому работу выполняю в нем. Моя работа  http://www.symbaloo.com/mix/symik (если ссылка работает некоректно, следует скопировать её и вставить в адресную строку браузер) с полезными ресурсами по теме СУМИК.
Symbaloo от Александра Баданова c набором различных сервисов Веб 2.0.
Подборка полезных ресурсов от Кости. Золотой человек!


Задание 4. Используя облачные технологии http://screenr.com, http://www.techsmith.com/jing.html, создать видео фрагмент об особенностях Вашего направления, разместить на YouTube и интегрировать в Форум. Оцените работы Ваших коллег, выберите три лучшие работы.

Довольно часто использую подобные сервисы в своей работе. Мой любимый сервис (потому что для работы используется всего одна кнопка) http://www.screencast-o-matic.com/
Мой трейлер о сетевых учебных ресурсах.

вторник, 26 марта 2013 г.

НЕДЕЛЯ 2. Книга - источник знаний!

Неделя 2. Роль куратора в электронной библиотеке


Цель: получить навыки работы в базе журнальных статей, комментирования журнальных статей инструментами DIIGO и Evernote , анализ журнальных статей в курируемой области, получение навыков написания рефератов к информационным материалам.


На этой неделе разбираемся с библиотечными фондами, учимся грамотно цитировать источники, осваиваем новые сервисы  - создание закладок на полезные ресурсы и  записи в блокноте. 

Тема поиска и цитирования литературы очень актуальна в данный момент. В вузе стали требовать индекс цитирования. На вебинаре Юля рассказала массу полезной информации о библиотеках (особенно электронных) - надо включаться в данную работу - искать информацию и продвигать свои статьи для цитирования!



Задание 1. Сервис http://diigo.com предназначен для создания он-лайн закладок и комментирования текста.  Интересный ресурс, но ещё предстоит подробно разбираться в его функционале. А пока коллекция работ.

Инструкция от Кости Бугайчука по работе с сервисом.


Изредка использую подобные сервисы для коллективной работы со студентами и коллегами - МоёМесто и Бобрдобр.

Задание 2. Русскоязычный сервис Evernote произвел наилучшее впечатление из всех рассмотренных ранее: нет рекламы как во всех предыдущих сервисах, спокойный, не отвлекающий внимание  интерфейс, минимум кнопок, максимум функций. Собрала ссылки на статьи по теме СУМИК. 

Для поиска статей пользовалась Гугл Академией. На российском домене оказались те же статьи, что и на украинском (в том числе и на украинском языке). Обычный поиск Гугл/Яндекс дал более качественный поиск по данной теме. 

Задание 3. Навыки работы с библиотечными ресурсами. 3.1 Искала информацию по теме СУМИК (сетевые учебно-методические и информационные комплексы), в английской версии смотрела Web-based training (сетевое обучение, если верить google переводчику).
1. Microsoft Academic Search  выдал массу источников по теме. При попытке скачать статью, получаю файл с расширением bib,  не понятно какой программой его читать. Не нашла ничего стоящего: или 90-е годы и начало 2000, или не соответствует теме сетевого обучения.
2.    Google Академия   нашла 90 источников по теме СУМИК. Большая часть найденных источников десятилетней давности, выбрала те, которыми уже пользовалась в работе.
3. Директория журналов открытого доступа DOAJ на запрос Web-based training  нашла 250 источников, среди которых многие заинтересовали. Но большая часть источников представлена в виде графического файла, который нельзя перевести с помощью Google, многие источники на национальных языках. Статья по теме, которая будет полезной.
3.2 Найдите журналы по Вашей тематике в Web of Science и SciVerse Scopus, выделите из них те, что находятся в открытом доступе. 
Журналов не нашла, только статьи.
3.3 В гугл академии нашла две ссылки на свои работы. Ссылки на работы авторов, которыми пользуюсь: 31 работа Андреева А.А. и 26 Солдаткина В.И. 





ВЫВОДЫ 2-й недели

1) поиск информации занимает массу времени; 

2) надо публиковать статьи в журналах, которые индексируются (требование руководства и времени).

пятница, 22 марта 2013 г.

НЕДЕЛЯ 1. Знакомство в n-ой степени

 
Неделя 1. Куратор содержания. Определение

Цель: определить область и цели курирования, получить навыки работы с Твиттером, paper.li , блогами, определить список специалистов в области курирования и следовать за ними.

Степень 1-я. Знакомство с группой. 
Много знакомых лиц, знакомых как лично, так по сети. Группа сильная, это радует - есть у кого поучиться!  

Степень 2-я. Знакомство с новыми ресурсами. Твиттер,  Блог, Газета - новое, затрата по времени, чтобы со всем этим разобраться. Впервые пыталась работать в Твиттере, долго регистрировалась. В итоге после первого твита мою запись заблокировали. Отправила апелляцию - ни слуху ни духу. В аналогичной ситуации с сайтами Гугл ответ и решение пришли быстрее.  

Пока получился только блог по курируемой теме "Сетевые учебно-методические и информационные комплексы"  http://symik.blogspot.ru/
Твиттер пока заблокирован, но имя уже есть @ol_pav. Инструкция по Твиттеру.
Газета по теме "Сетевые учебно-методические и информационные комплексы".
Как работать в сервисе Paper.li  - видео от Кости Богайчука.

Степень 3-я. Знакомство с темой. Куратор содержания. Кто это? Можно ли его назвать куратором контента? Что бы не скрывалось под данным определением - всё равно интересно! После вебинара тема обучения стала понятнее: собираем по сети нужный для обучения материал, размещаем на каком-нибудь ресурсе и оставляем свой комментарий по рекомендованным ресурсам. Интересный подход в обучении, но трудоемкий (на мой взгляд) как для преподавателя, так и для студента.  

Степень 4-я. Знакомство с организаторами курса. Вебинар помог не только уяснить некоторые моменты темы обучения, но и познакомиться с планом действий и командой наших кураторов. Приятно встретить не просто земляка, но и коллегу. Владимир Нюрнберг работал в Тольяттинском госуниверсите, а сервисами Веб 2.0 начал заниматься еще в то время, когда я о них и не знала. 

Степень n-я. Знакомство продолжается. Каждый день, посвященный занятиям, всегда приносит знакомство с чем-то новым! С нетерпением жду следующих открытий!